【摘要】中職學生安全教育直接關系到社會和諧、校園平安,關系到中職學生的生命財產安全。本文著重分析了目前我國中職學生安全教育的意義及現狀問題,并提出了中職學生安全教育的“四重視”措施。 
  【關鍵詞】中職學生安全教育,概念,教育管理 
  近年來社會上公共安全事故頻發,與高校相關的民事案件、刑事案件、事故等也出現了增加的趨勢,影響了在校中職學生的正常學習和生活。然而,對于全國大多數高校而言,中職學生安全教育依然僅僅處于宣傳階段,遠未達到有計劃、有目標、規范化教育的層次。 
  一、中職學生安全教育概念 
  中職學生安全教育,是指高等教育部門以國家法律、法規策等為依據,以促進中職學生的人身安全與心理健康、全面提高中職學生綜合素質為教育目標,以安全責任、安全知識和安全技能為主要教育內容,通過新生入學教育、課程教育等為教育途徑,使中職學生全面掌握安全知識與技能、提高安全防范意識,更好地適應中職學生活和社會需要而進行的有目的、有計劃的教育活動。 
  二、中職學生安全教育的重要意義 
 ?。ㄒ唬╅_展中職學生安全教育是實施依法治校依法治國的需要。從以往高校發生各類安全事件來看,中職學生一方面容易成為傷害案件中的被侵主體――受害者,但另一方面也可能成為傷害案件中的施害主體――施害者。在實施中職學生安全教育中,不僅僅要培養學生的安全知識和技能、提高安全防范意識,同時,更需要培養中職學生安全責任觀,使他們認識到自己的不當行為會對家庭、對學校、對社會產生的負面影響。中職學生是高校的主體,是國家的未來建設者,要實現依法治校、依法治國,必須從中職學生安全教育入手。 
 ?。ǘ╅_展中職學生安全教育是維護高校安全穩定的需要。創建平安和諧校園離不開校園主體,校園主體會對平安校園的建設起著決定性作用。中職學生是高校主體構成的重要組成部分,而中職學生安全防范意識的強弱、逃生自救技能的高低以及安全責任素質的優劣,直接影響著校園治安秩序的好壞,關系著校園和諧穩定與否。因此,加強中職學生安全教育是維護高校安全穩定的必然要求。 
 ?。ㄈ╅_展中職學生安全教育是高校開放辦學模式的需要。隨著高等教育改革的不斷深化、辦學理念的不斷轉變,大學校園從封閉式逐步轉化為開放式,校園與社會融合進一步得到加深。尤其是后勤服務社會化使得高校中人員結構變的更為復雜,潛藏著許多不安全因素,被盜、被傷害等案件有隨時發生的可能,給在校中職學生的學習、生活帶來了很多不利的影響。因此,要提高中職學生安全防范意識,就必須加強中職學生安全教育。 
 ?。ㄋ模╅_展中職學生安全教育是現代素質教育的需要。在如今校園安全事件頻發的大環境,缺乏安全責任,缺少安全知識,無安全防范意識,不具備逃生自救技能,已不符合“全面發展”教育理念。當前中職學生從小受到家庭的寵愛,普遍形成了較強的唯我獨尊意識與較弱的社會協調能力,較強的參與意識與較弱的承受挫折能力,較強的自我意識與較弱的自我保護能力的反差。加強對中職學生的安全教育,提高他們適應環境、發現和解決問題的能力,已成為中職學生素質教育的重要方面。 
  三、中職學生安全教育需要“四重視” 
 ?。ㄒ唬┮匾曋新殞W生安全教育制度健全。中職學生安全教育作為一項系統化的工程,要確保其效果,就必須做到健全制度,落實責任。首先,要完善安全領導組織機制。其次,要建立健全安全工作機制。再次,要建立安全教育監督機制。 
 ?。ǘ┮匾曋新殞W生安全教育課程建設。在《高等教育法》、《高等學校學生行為準則(試行)》、《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》等法規中,明確了高校在中職學生安全教育中的權利和必須履行的義務。然而,在現行中職學生安全教育與管理中,高校普遍側重的是安全管理工作,對安全教育工作做的很少,如有也僅僅是停留在說教層面。如今,新的形勢要求高校必須開設安全教育課程,將安全教育課程納入學校整體教學計劃,安排教學課時,通過規范化、系統化地開展中職學生安全教育,構建“安全知識教育+逃生技能演練+安全文化營造”三位一體的安全教育模式,使學生掌握安全知識和防范技能,提高安全素質。 
 ?。ㄈ┲匾暩咝0踩珣鳖A案管理工作。應急預案,是針對可能的重大事故(件)或災害,為保證迅速、有序、有效地開展應急與救援行動、降低事故損失而預先制定的有關計劃或方案。編制安全應急預案,完善應急機制、體制和制度,對于提高高校預防和處置突發公共事件的能力,全面履行教育管理職能,構建平安校園具有十分重要的意義。 
 ?。ㄋ模┲匾曋新殞W生心理健康教育。 
  中職學生安全問題的核心在于心理安全,培養中職學生安全意識、提高其心理安全適應能力及安全素質是高校重要的責任之一。高校要重視中職學生的心理健康教育,建立起一套科學的心理健康教育與管理體系,將中職學生的心理健康教育課與心理健康咨詢輔導相結合起來。設立心理健康咨詢室,配備專業的心理咨詢師,通過心理咨詢的技術與方法,為那些心理上有問題的中職學生解決心理上的困惑、排憂解難,達到心理健康。對那些存在心理危機傾向與處于心理危機狀態的中職學生進行心理危機干預,降低危機事件對學生的傷害。